《我要的是葫芦》第二课时教学设计

《我要的是葫芦》第二课时教学设计之一
佚名

　　
　　一、复习一自然段
　　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)
　　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？
　　二、学习四自然段　　　　（多媒体）
　　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。
　　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
　　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
　　三、学习二、三自然段
　　　　板书
　　　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？
　　　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。
　　　　还感受到什么？（长得大些）
　　　　从哪儿感受到的？读、齐读。
　　　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
　　　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？
　　　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
　　　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
　　　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？
　　　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
　　　　他怎么说的？个读。
　　　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。
　　　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。
　　　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。
　　　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？
　　四、总结
　　　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。
　　　　好，再读一遍课文，回忆内容。
　　五、练习
　　　　这有一练习题，请同学们自己填空。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦
　　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）
　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　
　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　
　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　
　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　
《我要的是葫芦》第二课时教学设计