20《纸船和风筝》教学设计之二

　　教学内容：人教版《语文》第三册
　　教材简析：
　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
　　设计理念：
　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
　　2、充分尊重学生的感受，体验。　尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
　　学习目标：
　　1、认识8个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
　　教学流程：

　　一、谈话导入：
　　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
　　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
　　二、初读课文，识记生字
　　　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
　　　2、检查自学情况
　　　（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。　
　　　　　A他想了想，就扎了一只风筝。
　　　　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
　　　　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
　　　　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。
　　　（2）检查学生识记生字的情况。
　　　　　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
　　　　　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。
　　三、学习课文，感悟体会
　　　1、学习1――6自然段
　　　　（1）请同学们自由读1――6自然段，然后按照――当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）。
　　　　（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　
　　　　　　　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
　　　　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
　　　　　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
　　　　　　　生在音乐伴奏下齐读1――6自然段。
　　　　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
　　　2、学习7――11自然段
　　　　（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7――11自然段中找找答案吧。
　　　　（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
　　　　　　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
　　　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
　　　　　　　指导读11自然段。
　　　　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？　（指名说）
　　三、指导书写
　　　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（　重点指导“幸”。）　
　　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。