《春晓》教学设计之二

　　教学要求
　　　1．学会6个生字。认识3个字。
　　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3．知道春天美好，要珍惜春光。
　　教学重点、难点
　　　　学会本课生字，朗读、背诵课文。
　　课前准备
　　　1．布置学生观察周围自然景物的变化。
　　　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　　1课时。
　　教学过程

　　一、复习导入新课
　　1．背诵《草》。
　　2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。
　　二、简介作者和课文
　　1．作者：唐代诗人孟浩然。
　　2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
　　3．范读课文。
　　三、自读课文，教师巡视
　　要求：
　　（1）借助汉语拼音读通古诗。
　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
　　四、检查自学情况
　　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读――齐读）
　　2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读――齐读）
　　3．连起来读一读古诗。
　　五、指名朗读、背诵
　　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
　　春眠／不觉／晓，
　　处处／闻／啼鸟。
　　夜来／风雨／声，
　　花落／知／多少。
　　2．背诵课文。（指名、分组、齐背）
　　六、指导写字
　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
　　七、抄写生字（完成课后练习2）
　　八、巩固练习
　　1．填空。（完成课后练习3）
　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
　　2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）
　　3．补充诗句吟诵。
　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。）
　　推荐朗读的诗句：
　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。