16《充气雨衣》

　　教学目标：
　　　1、会认14个字。
　　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
　　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
　　重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
　　教学准备：投影仪、卡片。
　　课时安排：一课时
　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题
　　　1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
　　　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
　　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
　　 　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
　　二、通读全文，学习生字
　　　1、按自学四步骤自学课文。
　　　2、检查自学情况：
　　　　⑴卡片认读生字。
　　　　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
　　　　⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
　　　　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
　　　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
　　　　⑹指名分段读课文，正音评价。
　　　　　相机教学多音字：“缝”和“假”。
　　三、默熟课文，朗读感悟
　　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
　　 　　画出有关的句子。
　　　2、小组内交流。
　　 　　充气雨衣是怎样发明？
　　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
　　　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
　　　　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
　　　　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
　　　　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
　　　　⑵读好小林想的句子。
　　　　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
　　　　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
　　　　　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
　　　　　③这样的雨衣怎么叠起来呢？
　　　　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
　　　　⑶、夸奖的句子
　　　　　　嘿！别提多棒了！
　　四、情感升华。
　　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。
　　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
　　　3、你喜欢小林吗？为什么？
　　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
　　　　 激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　充气雨衣
　　　　　　　　　　　想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈
　　　　　　　　？　　→　　　　（板画）　　？　 →　　（板画）　　称赞
　　　　　　　　　　　做　　　　　雨衣　　　　　 做　　充气雨衣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（板画）　　　　（板画）
　　作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

　　课后反思：
　　这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。