怎样正确看待孩子的智力与智商
怎样正确看待孩子的智力与智商
怎样知道孩子的智力水平，这是父母非常关心的问题。最简单、最方便的方法就是智力测验，父母应了解以下几个问题：
何谓智商
智力表示一个人的聪明程度，它是人们认识客观世界从而改造客观世界的各种能力的总和，包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个基本要素。
智商是智力商数的简称，用来表示智力的水平。
智商的公式是：智商=智力年龄/实际年龄×100
例如：一个实际年龄7岁2个月的儿童，如果其智力年龄为8岁，其智商(IQ)为IQ＝8岁/7岁2个月×100＝112
又如：一个实际年龄8岁2个月的儿童，如果其智力年龄为8岁，其智商(IQ)为IQ＝8岁/8岁2个月×100＝98
通过比较，可以看出上述7岁2个月的儿童要比8岁2个月的儿童聪明些，因此了解智商的意义是使不同年龄的儿童智力水平可以进行比较。
智商的正常范围是70―130，平均值是100。100土15，即85―115属中等。如果一个儿童智商在70以下，同时伴有社会适应不良，可考虑为智力发育落后，称为弱智。
影响孩子智力的因素
遗传因素：一般来说，父母智商高，其子女的智商相对也高，父母智商低，其子女的智商相对也低。也就是说，孩子的智商在一定程度上受父母遗传因素的影响。如果父母家系中，有人患有与智力发育有关的遗传性疾病，如先天愚型、苯丙酮尿症、半乳糖血症等，那么，其子女患有这种疾病的可能性较大，必然会影响孩子的智力。
先天因素：近亲婚配、高龄初产、多胎生育、夫妻年龄相差悬殊、妊娠早期病毒性感染(风疹、单纯性疤疹、巨细胞包涵体病)、孕期遭受放射线照射、大量饮酒、吸烟、营养不良；先兆流产、胎盘早期剥离、母子血型不合等，均可能会影响胎儿脑的发育，从而影响孩子的智力。
后天因素：(1)疾病：难产、窒息、缺氧、颅内出血、新生儿黄疽、脑炎、脑膜炎、脑外伤等，均会使脑的发育和功能受到损害，而影响孩子的智力。
(2)营养：两岁前是脑发育的关键时期，如果营养不良，可影响脑的发育，而影响孩子的智力。
(3)环境：婴幼儿期缺乏母爱，脱离正常的社会环境，得不到适时的教育和训练，均可影响孩子的智力。
常用的智力测验有哪些？
所谓智力测验就是使用较系统的测量题目，并用数值来表示一个人智力发展水平的一种方法。
为了使家长能通过智力测验来了解自己的孩子，下面介绍几种国内外比较流行的儿童智力测验方法。
韦氏儿童智力量表
韦氏儿童智力量表是美国医学心理学家韦克斯勒创造的，主要用于6―16岁的年龄组儿童。此量表由12个分量表组成，1―6是口头测验的分量表，包括：常识、类同、算术、词汇、理解、背数。7―12是操作测验的分量表，包括：图画补缺、图片排列、积木、拼图、译码、迷津。
“韦氏儿童智力量表”的各个分量表都可单独记分，这样可以从智力的各个侧面直接了解儿童各种能力的特点。同时，它把语言和操作部分结合起来，又可揭示儿童全部智能。“书氏儿童智力量表”采用的是离差智商，可以对各种年龄的被试儿童进行比较，适用性广泛，是国际公认的较好的智力测验方法。
比奈―西蒙儿童智力量表
法国心理学家比奈和西蒙为满足低能儿的需要编制了世界上第一套智力测验量表，称“比奈―西蒙量表”。1916年美国心理学家推孟做了修订，使“比奈―西蒙量表”进一步标准化，以后曾多次修订。
此智力测验量表适用于2―14岁的儿童，测验项目从低于儿童的预期水平开始，逐渐提高到困难较大的项目，测验结果用智商来表示。
团体智力量表
团体智力量表适用于9一17岁的中小学生，智商范围在70―130之间。本量表系试题式书面回答，共有60个难易不同的试题，要求受试儿童在明确测验目的和说明后，在45分钟内完成，随后根据答题正确数、实足年龄、查表，直接读出智商水平，适用于中小学生智力水平的普查和初筛。
画人智力试验
1926年，美国明尼苏达大学的古迪纳夫首次提出画人测验法，他认为在儿童画人的作品中，可表现其注意力、记忆力、想象力、创造力等，也可体现出儿童的智力由形象思维向逻辑思维的发展，并可看出儿童的手眼协调的精细动作。
画人测验要求儿童画一个人像，只需一张白纸、一支铅笔及一块橡皮，比较简单易行。但它有一定的局限性，仅适用于有绘画技能的儿童，要求画得越细致越好，但不要画机器人或唱戏人。
为了便于评分，按身体部位将同类项目列表归纳成17项，将1到17项的得分逐项相加，即为该儿童所得总分。画人测验适用于4―12岁的儿童。
其他智力测验方法
瑞文智力测验和PPVT智力测验。
怎样正确看待智商
智力测验所得出的智商，虽在一定程度上可准确地反映出孩子的智力水平，但测得的智商是有很大局限性的。因为：（1）它只能测量孩子智力的当前水平，不能测知孩子智力的潜在能力。（2）它只能对孩子的认知能力作量的评价，不能作质的评价。（3）如果在测验时，孩子感到非常新奇，注意力不能集中，或情绪过于紧张，往往会影响智力测验的准确性。（4）即使测得的智商低于70，尤其在60―69之间，还必须考虑孩子的社会适应能力，进行综合分析。
古今中外，有许多幼年时智力平平、不太聪明的人，由于加强了教育和经过个人的努力，长大后竟成为才能出众的人。反之，幼年时智力较好，称得上聪明的儿童，由于放松教育，未经个人努力，长大后却成为碌碌无为的人。因此，家长们不能把智商当作衡量孩子智力水平的唯一标准，只能作为参考。绝不能因孩子智商水平高而放松教育，也不能因孩子智商水平低而灰心丧气。