大班角色数学整合案例
时间:2022-10-11 17:20:35
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大班角色数学整合案例
“”
手指数!数!数!
观察内容:
大段角色游戏中,使用钱币交易的主题也随着增加、加深难度。在银行里,我把以前的1张等于1块钱的纸币,换成有1、2、5元字样的纸币,并投入到游戏中,引导幼儿用组合的方法领取所需的钱。这次游戏,学钊当了银行柜台员,当择钦找他取15元时,他先检查所填的表格是否正确,请泽钦按了密码盖完章后,拿了3张5元的给他。“你有没有拿错给我了?”泽钦问道,学钊举着双手说:“没错啊!一支手是5,要3个5才是15。”这时,泽钦数着手指,同意这个说法,取着钱走了。在其他主题中,我发现幼儿在找钱这环节较薄弱,通过集中讲解,引导幼儿想想如果钱不符合需付的价钱该怎么办?少了可以(再去领、向其他小朋友借、请商店打折……)多了可以(请商店找钱、拿刚好的数给收银员……)
分析反思:幼儿在游戏中面对较难的数字常以数指头的形式来解决问题,这点对于大班初期刚开始学习组成、加减来说,算是较可行的办法。在引导幼儿通过组合为加、花掉用去的为减来场所将运算溶入到游戏中,刚开始发现幼儿对加法的理解较好,能通过组合算出最后结果,但有个别幼儿对较难的加减不太清楚,在数过手指后才明白相加的道理。在买东西的游戏中,边算边练习找钱是对减法运算的培养,并且引导幼儿用比多少的形式,找到各数字间的关系,如:一份点心3元,拿了5元给收银员,要先比比是谁的钱多?多多少?多的2元该谁给谁?为什么?在集中提问并引导幼儿理解回答多种有关找钱的问题后,幼儿逐渐明白了找钱的运算规律。在游戏中溶入了数学教育,能更好的吸引幼儿的兴趣,提高幼儿学习的积极性。因此在以后的角色游戏中,除了要观察幼儿游戏活动,还要指导幼儿在游戏时数学的渗透。
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