不要在冬天里砍倒一棵树

引子：一年冬天，父亲需一些柴火，他找到一棵死树锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围发出了新芽。他说：“我以为它肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到主根处依然保存着旺盛的生命力。”父亲叮嘱全家：“别忘了这个重要的教训：不要在冬天里砍倒一棵树，不要在恶劣时做出消极的决定。因为这会扼杀幼稚的生命。只要有一点生机，它也会绽出新芽，最终成为大树。

故事：在我们大（1）班，孩子各方面的能力差异非常明显，就说绘画水平吧：水平好的孩子的作品画面丰富，线条流畅，色彩和谐，画面给人以美的享受，且能充分体现创造性。而张皓扬小朋友却是另一个极端的孩子：每次美术活动，在我讲完要求后，孩子们都开始认真画了，只有扬扬他手握着笔，头趴在桌上一动不动。刚接班时，我以为他还在思考，因而没去打扰他。但一分钟过去了，两分钟过去了，五分钟过去了……他的纸上还是一片空白。我忍不住了：“扬扬，你为什么不画呀？”他一动不动。“你快点画呀，不然来不及了，你看，别的小朋友已经开始涂颜色了。”这时我的声音响了点。于是他慢悠悠的把笔套拔掉，然后在纸上画了一条线。我及时鼓励“对！很好！把你想画的画下来。”我想如果我站在他身边可能会给他压力，于是就走开了。但在快结束时，我来到他身边，看到的只是一些乱七八糟的线条。我非常失望。

在以后的美术活动中，张皓扬一直都这样。搭班老师告诉我，那孩子从中班开始就这样。我慢慢地对他失去了信心。

然而奇迹出现了：那天正是面向家长开放半日活动，我组织了一次“画巨人”的美术活动。首先是观赏并说说老师画的巨人，然后欣赏优秀的幼儿作品“巨人画”，再请小朋友画自己想象中的巨人。于是，很多家长都看着自己的孩子画画。扬扬的妈妈看到别的孩子都在认真投入地画着，而自己的儿子一动不动，非常着急，忙拿起他的手，手把手地教了起来，一边画一边告诉他：“先画巨人的头，一个大圈圈；再画……”画到难的地方时就跟他说：“你看老师的巨人。”……他一步一步在妈妈的指导下慢慢地、认真地画着，等到脚上最后一个地方画完时，扬扬一把拿起画冲到我面前，开心地叫了起来：“老师，我也会画了。”看到扬扬生平第一次完成的作品，我非常高兴。

启示：面对扬扬举着画告诉我“老师，我也会画了。”时，高兴之余我还很惭愧，我觉得自己就是那位砍树的父亲。扬扬妈妈不经意的做法告诉我：在日常生活活动和教育教学活动中，我们要格外关注那些在某些方面发展缓慢的幼儿，给他们足够的时间和更多的机会，降低要求，哪怕就从模仿开始，允许他们慢慢学习，慢慢进步，逐步适应，继而引导他们积极主动参加各种活动，使他们能和其他孩子一样得到全面发展。鲁迅先生说过：产生天才难，发现天才难，要有天才赖以生长的土壤更难。冬天里的树，遭受风刀雪箭，幼稚的生命被压抑，让人难以发现，因而更需要保护，更需要培养。作为我们教师切忌不要轻言：“他不行！”――不要在冬天里砍倒一棵树。